VOGAIS( CAIXA-ALTA PARA CURSIVA)

Árvore de garrafa pet para enfeitar o mural da escola.

Interpretação do filme: Frankenweenie

Sinopse: Frankenweenie conta a história de Victor Frankenstein, um garoto que perde seu cão Faísca num acidente de carro. Ele lê um livro sobre Frankenstein e tenta trazê-lo de volta a vida. Então, usando o poder da ciência, Victor traz Faísca de volta à vida. Porém, assim que outras pessoas descobrem seu segredo, também tentam recriar a experiência de Victor, criando seus próprios monstros, cada um baseado em seus próprios animais de estimação e respectivas personalidades.

 Qual era o nome do dono do cachorro?

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Qual era o nome do cachorro?

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O que acontece com Faísca quando ele tenta pegar a bola?

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O que victor tenta fazer e consegue com o cachorro?

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De que forma ele consegue realizar essa experiência com o cão?

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Por que as crianças do filme queriam criar experiências?

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O que se transforma o gatinho da menina depois da experiência?

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E o que acontece com peixinho?

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Você acredita que alguém pode voltar a vida depois da morte? Por quê?

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Formas geométricas

Turma: 2º ano

Conteúdo: Formas geométricas

 

Desenvolvimento da aula

 

 

Começarei a aula contando está estória que não fui eu quem criou:

 

 

 

-Em seguida farei uma brincadeira com a turma:

 

Levarei para sala formas geométricas concretas e pedirei que encontrem formas que tenham semelhanças.

-entregarei folhas para eles e pedirei que um por vez desenhe uma forma que foi trabalhada e a turma dirá com qual objeto parece. 

 

Depois continuarei mostrando os nomes das formas geométricas e faremos atividades.

Confeccionarei com a turma cartazes com as formas e seus respectivos nomes. 

 

 

 

Eu li essa reportagem e gostei muito.

 

`´A importância do foco nas explicações em sala de aula 

SIGNIFICADO Na sala de recursos, elaboração de livro sobre a vida dos alunos deu sentido à escrita. Foto: Marcelo Almeida

Alunos com dificuldade de concentração precisam de espaço organizado, rotina, atividades lógicas e regras. Como a sala de aula tem muitos elementos - colegas, professor, quadro-negro, livros e materiais -, focar o raciocínio fica ainda mais difícil. Por isso, é ideal que as aulas tenham um início prático e instrumentalizado. "Não adianta insistir em falar a mesma coisa várias vezes. Não se trata de reforço. Ele precisa desenvolver a habilidade de prestar atenção com estratégias diferenciadas para, depois, entender o conteúdo", diz Maria Tereza Eglér Mantoan, doutora e docente em Psicologia Educacional da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
O ponto de partida deve ser algo que mantenha o aluno atento, como jogos de tabuleiro, quebra-cabeça, jogo da memória e imitações de sons ou movimentos do professor ou dos colegas - em Geografia, por exemplo, ele pode exercitar a mente traçando no ar com o dedo o contorno de uma planície, planalto, morro e montanha. Também é importante adequar a proposta à idade e, principalmente, aos assuntos trabalhados em classe. Nesse caso, o estudo das formas geométricas poderia vir acompanhado de uma atividade para encontrar figuras semelhantes que representem o quadrado, o retângulo e o círculo.
A meta é que, sempre que possível e mesmo com um trabalho diferente, o aluno esteja participando do grupo. A tarefa deve começar tão fácil quanto seja necessário para que ele perceba que consegue executá-la, mas sempre com algum desafio. Depois, pode-se aumentar as regras, o número de participantes e a complexidade. "A própria sequência de exercícios parecidos e agradáveis já vai ajudá-lo a aumentar de forma considerável a capacidade de se concentrar", comenta Maria Tereza, da Unicamp. `´

Interpretação do filme Kung Fu Panda 2.

O panda Po está finalmente vivendo o sonho de ser o Dragão Guerreiro, protegendo o Vale da Paz ao lado dos seus amigos e mestres do kung fu, os Cinco Furiosos, e de seu mentor Mestre Shifu.
Mas a nova vida “show de bola” de Po é ameaçada pela chegada de um terrível vilão, Lorde Shen, que planeja usar uma arma secreta e imbatível para conquistar a China e destruir o kung fu. Agora, Po precisa conhecer seu passado para descobrir a verdade sobre sua misteriosa origem – só assim ele poderá liberar a força que precisa para vencer.


-Sobre o filme e o texto.

A- PO ERA O NOME DE QUAL PERSONAGEM?
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B- QUEM PODIA AMEAÇAR A VIDA SENSACIONAL DE PO?
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C- QUE RELAÇÃO O PAI DE PO FEZ A ELE?
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D- PO VIAJOU  PARA SALVAR O QUE?
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E- POR QUE PO ESTAVA BOLADO?

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F- POR QUE OS PAIS DE PO  DEIXOU-O  NUMA CAIXA DE LEGUMES?
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 G- O QUE PO DISSE PARA SEU PAI DE CRIAÇÃO QUANDO CHEGOU DA VIAGEM?
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H- O QUE O PAI DE PO DE SANGUE DIZ NO FINAL DO FILME?

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I- SER PAI É : _________________________________________________________________
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-PARA COLORIR:

Dinâmica com verbos.

Fui a cachoeira com meus alunos, e ficamos com medo de achar uma cobra, aproveitei esse momento e trabalhei verbos com eles.

Escrevi no quadro: Se eu encontrar uma cobra na cachoeira...

Escrevi os verbos em papéis e fiz um sorteio entre eles.

PULAR	SOLTAR	CHORAR
ASSUSTAR	GRITAR
ESPANTAR	BATER
MATAR	OLHAR
CORRER	SORRIR

Pedi que criassem um texto coletivo com os verbos.

DINÂMICA PARA TRABALHAR ADVÉRBIOS.

-FAÇA SORTEIO DOS ADVÉRBIOS;
- O ALUNO SÓ PODERÁ ABRIR O PAPEL DOBRADO QUANDO FOR ESCOLHIDO;

OS PAPÉIS TERÃO VÁRIOS ADVÉRBIOS O ALUNO VERÁ QUAL É E COMEÇARÁ UMA HISTÓRIA, UM TEXTO, UM CONTO...  O PRÓXIMO TERÁ QUE CONTINUAR A HISTÓRIA INCLUINDO SEU ADVÉRBIO E VICE VERSA, O ÚLTIMO ALUNO TERÁ QUE DÁ FIM A HISTÓRIA.

AINDA	CEDO	HOJE	AGORA	ANTES	LOGO	AMANHÃ	AI	NEM	MUITO
POUCO	MAIS	TALVEZ	CÁ	LÁ	SIM	AQUI	ALI	NÃO	LOGO
ABAIXO	AQUI	ASSIM	CEDO	LONGE	TANTO	PERTO	JÁ	PIOR	BEM